【木曽教室】173ページ目　町田市で学習塾をお探しなら、東京都立高校受験に強い個別学習のセルモ!!

昨日10日（木）は、鶴川教室で小学1年生の男の子、小学3年生のお友達2人、中学2年生のお友達2人の計5名が、ぞれぞれ2回目の体験で来校してくれました。

小学1年生の男の子は、少し早く付いたのでまずは学校の宿題に取り組んでもらい、その後漢字の練習に取り組みました。学校ではすでに終わっている範囲だったのですが、忘れているものもあり、一所懸命練習してくれました。

すでに入塾は決まっているので、算数と国語を交互に勉強していきます。

小学3年生の生徒さんたちは、それぞれ算数に少し苦手を持っていますが、コツコツ一つずつ解消を図っています。

家に帰り、早速宿題に取り組んでくれ、100点取れたとお母様がLINEで報告して頂きました。お母さんも、今まできちんと出来なかったところが出来るようになると嬉しいですね。

個別学習のセルモでは、体験のご様子を保護者さんに電話で説明、その後LINEでレポート送信していますので、保護者さんもご家庭でフォローしやすくなっていると思います。

それぞれの生徒さんに対して、サポートのコツがありますので、保護者さんにもどこに留意して見てあげれば良いか、わかるようにレポートしています。

中学2年生の生徒さん達は、受験勉強のスタートです。英語の学習に取り組みましたが、1年生の文法用語や英作文ルールを理解しないまま2年生になっていました。

これらを理解しないまま2年生や3年生の勉強をしても、最終的に苦労するだけです。まずは基本的な用語やルールを理解してもらい、その後基本文法の復習に取り組んだほうが、受験直前には実力を上げることが出来ます。

今までノートも乱雑に取っていた生徒さんが、とても綺麗に分かりやすく取れていたので、お迎えに来られた保護者さんも良い意味で驚かれていました。いつも乱雑に書き殴る生徒さんでも、きちんと指導すればきちんと書ける良い見本です。セルモはノート指導もきちんと行います。

お二人共、受験に向けての意識も少し芽生えたようです。ご入塾が決まっているので、今後しっかりサポートしていきます。

明日も朝から体験学習（雪で大丈夫かな？）、そして昼からは私も教室を移動し、既存生のテスト対策授業です。既存生のフォローもしっかり行います。

鶴川教室では、金曜日・土曜日も多くの体験が控えています。

来週も前半は体験のご予約を沢山頂いておりますので、体験検討中の方はどうぞお早めにお申し込み下さいませ。

今日もあっという間に1日が終わりました。

このBlogは9日の23:30に書いています。一日の終わりに、今日のサービスやサポートで問題は無かったかな？明日は何を重視すべきか、気をつけるべきか考えてから寝るようにしています。

昨日8日夜21:00頃に東京都立高校の一般入試倍率が発表されました。

https://www.kyoiku.metro.tokyo.lg.jp/admission/high_school/application/release20210208_02.html

パソコンやスマホの前で、ずっと待っていた保護者さんもいらっしゃいましたね。教室にも「いつ倍率が発表されるのですか？」というご質問を頂きました。

都立の場合は、概ね毎年8日の21:00頃と把握していたので、まさにそのとおりでした。

なぜみなさん倍率を気にしているかというと、都立入試の仕組みで「取り下げ・再申請」をすることができるからなんですね。

https://www.kyoiku.metro.tokyo.lg.jp/admission/high_school/exam/announcement_snow_2022.html

倍率を見て、第一志望校を変更できるということです。中学校への書類提出や、高校側へも書類の引取・再提出が必要となるため、まずは倍率をチェックし、速やかに意思決定・行動する必要があります。

当教室でも例年取り下げ・再申請する方がいらしゃいます。今年はさてどうでしょうか。

受験というのは、やはり合格しないと意味がありませんので、自分の実力にあった学校を受けるというのが鉄則になります。

しかし、保護者さんは取り下げ・再申請して欲しいと思っても、生徒さんが自分の納得感を優先する場合もあり、ご家庭でも意見が分かれる場合があります。

やはり事前に何かしらのルールを決めておくのが良いと思います。

直前の模擬試験の判定結果や、過去問題の点数、そういった判断材料に従い冷静に判断するのが良いのでは無いでしょうか？

セルモでは、生徒さんごとに得点の目安表を作ってお渡ししているのですが、学校の先生の直感（頑張れ、君なら出来る!）を優先する生徒さんもいて（笑）、なかなか目安表を冷静に見てくれない場合もありますね。

いずれにせよ、高校は義務教育では無いので、「合格したら進学出来る」「不合格であれば進学出来ない」と2つに1つなので、その結果を受け入れるしかありません。

基本的には、併願受験というセーフティネットを敷いていますが、ご家庭によってはそれらが無い場合もあるので、この辺りもまだまだ調整が必要です。3月末や4月上旬など、卒業式が終わっても進学先が決定しない生徒さんも中にはいらっしゃいます。受験というのは、大変難しいものです。

少し前まで小さな小学生だった生徒達が、もう中学生になるということが信じられません。その子たちは今、まさに中学校の数学や英語の予習に取り組んでおります。

先日、小学校6年生の生徒が単語の練習をしながらどんよりしていました。

生徒はローマ字読みに依存し、英単語のスペリングのルールを一切知らない状態でした。いやむしろ拒絶していました。

しかし、少しルールを教えただけで気持ちも明るくなって帰っていきました。

私が話したのは

• 短い単語の母音a i u e o は（アイウエオ）で読むこと。

• 長い単語の母音a i u e o は（エイ　アイ　ユー　イー　オウ）で読むこと。

例１）　Ken man ten oil cat fit sit set wetなど

例２）　make name Mike cake light lake like など

まあ、全ての単語に当てはまるわけではありませんが、何もない状況とはえらい違いですよ！！！是非保護者様も自宅でお子様をサポートしてあげてくださいね。

私にとって、英語という未知との遭遇は小学校３年生の時でした。

オーストラリアの現地校にただ一人、日本語しか話せない状態で放たれました(><..)。しかもシドニーでもメルボルンでもなく、田舎町のアデレードでした。

それから1年で英語を話すようになりました。何をしたのか、ただ毎日を必死に生きただけです。電話がかかってくれば英語、人が尋ねてくれば英語、テレビを見れば英語、学校の先生も友人も英語。教科書も道案内も、全て英語でした。ちなみに私は当時9歳でした。

個別学習のセルモでは色々な先生がいますよ！学校の勉強で躓いている生徒さんは、是非相談してくださいね。

さて、今日の話題はとあるデジタル学習ツールについてです。

それは、町田市の小・中学校で導入しているデジタル教材の「navima」・・・。

某大手印刷会社が開発元ですが、正直なところかなり使いづらいですね。

先日もセルモに体験に来られた生徒さんと保護者さんが、「セルモ」のデジタル学習ツールは、「navima」とぜんぜん違うとおっしゃって頂けました。もちろん前向きな意味でです。

私もnavimaを操作したことがあるのですが、特に小学校低学年の生徒にとっては「最悪に近い」操作体系ですね。「手書き認識の精度が低い」「どこのボタンを押せば良いか、直感的で無い。」「サーバーの処理が遅い」を感じました。

navimaを選択された町田市の担当者の方は、実際に対象学年の生徒に操作させて、感想を聞いた上で採用したのか？と疑問になります。

それに、町田市が配布しているChromebookのサイズでは、このソフトは操作しづらいです。もっと大きな画面、そして綺麗で高精細な液晶画面が必要ですよね。予算に限りがあるので仕方ない面はありますが。

このような状態では、生徒さんはデジタル学習に拒否感が出てしまうのでは無いでしょうか。事実、多くの生徒が課題が進まず、学校の先生方もあえて追っていない場合が多いと聞いています。すべての学校、すべての先生の話ではないので、真意はわかりませんが・・。

個別学習のセルモは、ご見学に来て頂くと体感頂けると思いますが、上記のようなことは全くありません。操作体系から、メニュー構成、また各種機能が非常に優れており、ご見学に来られた保護者さんが「自分が勉強したいくらいです。学生時代にこれがあったら、もっと勉強していたかも。」とおっしゃって頂けます。

操作体系が優れているだけでなく、問題を解く前の「レクチャービデオ」「レクチャープリント」、問題を解く際の「ヒント・解説」「類題復習」など、学習の理解や定着に課題を抱える生徒さんの目線に立った機能があります。

また、デジタルだけに頼り切らないよう、オリジナルのノート手法やプリントをバランスよく組み合わせて学習します。特にノートはとても大切で、生徒さんの中で考え方を整理したり、弱点を把握したり・・と、ノートを活用することで理解が進みます。

中にはノートが苦手な生徒さんもいらしゃるので、その場合は板書プリントという機能で学習します。

デジタルツールを使っている我々の見解では、デジタルツールは生徒さんの興味や集中を作り出すメリットがあることや、授業の進行・動画やアニメーションなどのインタラクティブなコンテンツなど、メリットが沢山あります。

一方で、これだけで学力が上がる・分からないところが理解できるようになるかというと、そう簡単な話ではありません。我々は、生徒さんの特徴や実力に合わせて、アナログのツールもバランスよく組み合わせることを重視しています。

当然ながら講師が全体の学習スケジュール、そしてデジタルツールやノートだけでは解決しない生徒さんの課題をサポートして、初めて課題が解決すると考えています。

個別学習のセルモでは、無料体験学習に来られた生徒さんにポップコーンの豆を差し上げています（笑）。

鶴川教室は先行して2月5日（土）から。

木曽・忠生教室は、来週7日（月）から体験に来られた生徒さんに差し上げます。

差し上げる理由としては、やはりコロナ渦でみなさん少し元気が無い・・・。友達と遊べないし、部活が停止になったり・・、少しでも明るい笑顔になって欲しいと思い、急遽先週購入しました。

鍋に豆を入れて、サラダ油を適量・・。その後、火を付けると2〜3分で仕上がります。調理は保護者様がお願いします。塩を忘れず振ってくださいね。

家族で一緒に食べてコミュニケーションを図って下さい。

鶴川教室では、すでに配布した生徒さんからは笑顔が溢れていました。子どもたちの笑顔、嬉しいですね。

さて、その鶴川教室では昨日5名の方の体験学習を実施しました。

新中3生2名、新中2生1名、新中1生1名、新小5生1名・・の5名の生徒さんでした。朝10時から始め、最終の体験は20時に終わりました。

事前に保護者様に詳しくお話を聞いておりましたので、生徒さんと簡単に面談、事前に用意したプレテストを実施し、すぐにその課題・原因・対策は分かりました。

解決策は明確なのですが、勉強につまずきがある生徒さんは、「自信を失っている」ケースが多いので、モチベーション的にうまく誘導していく必要があります。感情が動かないと、勉強は長続きしません。

まずは「いま分からないところがあるのは、仕方が無い。過ぎ去ったことは忘れ、前向きにアクションしよう」ということを、保護者さんと一緒に伝えてあげること。

そして、つまずきに戻り、最初に解法や学習のポイントをしっかり伝え、まずは問題を解いてみる。間違えても、もう一度根気強くポイントを伝え直し、復習することが重要です。最後に自力で解けることを証明してみせます。

そのような過程を踏めば、どの生徒さんも表情が変わります。昨日来校された生徒さんの多くが、最終的には自力で問題を解くことが出来、笑顔やほっとした表情に変わりました。

あとはこの積み重ねです。TVCMのように都合の良いことは言いません。1日、2日で解決はしませんが、1ヶ月・2ヶ月と淡々と積み重ねることで、光が見えてくるはずです。

多くの生徒さんが最初から勉強が嫌いなわけではありません。つまずきを重ね、自信を失ったことが原因です。自信の修復作業こそが、セルモのミッションです。

保護者さんは暖かくおおらかに見守ってもらい、生徒さんを励まして下さい。